作为临床医疗服务的共同体系，PACS教学系统已经广泛应用于医学影像学的教学和实践中，本文以影像学教学为研究对象，简单分析了当前pacs教学的实际效果，无论是在新的教学过程中还是与之相关的教学过程中。在此基础上，有效地改进了PACS教学系统模式，与以往的教学效果相比，PACS教学效果有了很大的提高，PACS教学系统是图像诊断实践教学不可缺少的组成部分。
　　1、海量的医学影像案例可以说在当下已然是极为广泛的：PACS教学系统的主服务器上早已存有海量的医学影像教材：诸如大脑、头部、颈部、高清、面部特征、脊柱、腹部的影像数据，从胸部、全身骨骼、四肢等部位检测到的元素包括X射线、CT、MRI、超声和DSA在内的高清晰影像数据和相关资料。 　　2、同时还支持交互式医学影像教学：意思就是说可以通过安装医学影像诊断报告撰写系统，这样就能够实现智能编辑、一键式提交并快速准确的保存医学影像诊断报告。教师可以查看、编辑、修改、修改、修改、修改医学影像诊断报告，将诊断报告保存并打印在计算机上，这时候老师可以选择一个接一个地查看学生的电脑屏幕，与学术界的同志们一起进行交流，具有很好的引导作用。
　　3、传统的考试阅读模块：该模块主要用于评价学生的知识掌握情况，同时教师可以参照诸多学生的评价结果，从而总结出学生能够轻松接受的教学方式。为了发现教学中出现的薄弱环节，从海量的病历数据库中提取任何病例，提出不同的异议和问题，学生可以根据患者的基本信息和图像做出基本的诊断，并将机器设备交给老师最后进行统一检查。